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另一个亏损是应用规模有必定限度—测验手册

时间:2019-03-16来源:未知 作者:admin点击:
1.1905年,世界上第一个智力测验发表了,人们称之为______量表。 2.测验施测时,为了使测验条件相同,必须有统一的______和时间限制。 4.看被试对指定范围中的知识和技能掌握的如何的标准参照分数叫作______参照分数。 5.主试和被试之间建立良好的协调关系可

  1.1905年,世界上第一个智力测验发表了,人们称之为______量表。

  2.测验施测时,为了使测验条件相同,必须有统一的______和时间限制。

  4.看被试对指定范围中的知识和技能掌握的如何的标准参照分数叫作______参照分数。

  5.主试和被试之间建立良好的协调关系可促使被试最大限度地______测验。

  7.情景测验法属于行为观察法的一种,是将被试置于特定情景下,由主试______被试行为反应,从而判定人格的方法。

  、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共6分)1.比内-西蒙量表问世后,迅即传至世界各地,各种语言的版本纷纷出现,其中最著

  3.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准,通常是指我们所要预测的( )。

  4.一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差,那么其离差智商为( )。

  4.离差智商的优点是同样的智商分数在任何年龄水平上都代表同样的相对位置。( )

  8.知道了测验的效度系数,就可以根据一个人的测验分数预测他的效标分数。( )

  (每小题5分,共30分)1.团体测验是指可以在同一时间内对一组被试进行测试的测验,其优点是短时间内可获得大量资料。缺点是被试行为不易控制,容易产生误差。

  2.测验的指导语是测验手册中规定的主试如何操作,实施测验以及被试如何对测验作反应等方面的言语描述,,对被试的指导语要简单明确,不会误解。

  3.成就商数是将一个学生的教育成就与他的智力作比较,即教龄与智龄或教商与智商之比,即:AQ= ×100= ×100。因为成就商数是将一个学生的教育成就或学业成绩与同等智力的学生比较,所以它既可以反映学生的努力程度,又能反映教师的教学效果。

  4.即韦氏成人智力量表修订版,该测验包括言语量表和操作量表两个部分,共计11个分测验,其中常识、数字广度、词汇、算术、理解、类同6个分测验构成言语量表,填图、图片排列、积木、物体拼配、数字符号5个分测验构成操作量表,测验结果有分测验量表分、言语智商、操作智商、全量表智商。

  5.猜人测验是一种标准评定量表,主要目的是利用同班同学的长时间相处,互相评定一群学生的各种人格特质。

  6.临床测验有广义、狭义之分。广义地说,所有有助于临床诊断之用的测验都可以称为临床测验。狭义地说,临床测验是指专为医学临床诊断而设计的测验,常用的有神经心理学测验、儿童心智缺陷测验、心理健康问卷等。

  (每小题8分,共48分)1.比内-西蒙量表问世后,迅即传至世界各地,不仅本身不断完善,还使整个心理测验领域得到了迅速发展。这表现为:(1)编制了一批操作测验,既可弥补语言量表的缺陷,又可适用于文盲和语障者。(2)编制出团体智力测验,扩大了测验的应用范围。(3)多重能力倾向测验得到了重视和发展。(4)编制了一批标准化教育测验。(5)人格测验得到了发展。

  2.测验手册一般包括:(1)本测验的目的和功用:(2)测验的理论背景及选择项目的依据;(3)测验的实施方法、时限及注意事项;(4)测验的标准答案和记分方法;(5)常模表或其他有助于分数转化与解释的资料;(6)测验的信度、效度资料,包括信度系数、效度系数以及这些数据是什么情境下得到的。

  3.信度系数的主要用途是评价测验和对分数作解释。首先,信度系数是衡量测验好坏的一个重要技术指标,一般能力与成就测验的信度常在0.90以上,人格测验的信度系数通常在0.80-0.85之间;其次,信度系数可用于计算个人测验分数误差的大小,估计真分数所在的范围;另外,信度系数还可以用于个人在两种测验上的分数的比较。

  4.记分的标准化关键是使评分的方法尽量客观化,使得不同评分者对同一个测验反应(答案)赋予相近的分数。标准化的记分方法应力求客观、正确、经济、实用。记分应注意做到下面几点:(1)对被试的反应给予及时而清楚、详细的记录。(2)主试应当熟练掌握记分键,特别是非客观题目的记分要求,不得随意记分。(3)在施测的过程中,对于被试的反应,主试不应做出点头、皱眉、摇头等暗示性的反应,这会影响对被试以后的施测,主试应时刻保持和蔼、微笑的态度。,另外,在个别施测时,主试不应让被试看见记分,这样做一是避免影响被试的测验情绪,二是避免分散被试的注意力。

  5.罗夏墨迹测验的实施分为四个阶段:第一阶段为自由反应阶段。主试按规定顺序和方位将图片递交给被试,同时问被试:“你看这像什么?这使你想到什么?”主试要逐字逐句记录下被试的每一句话。第二阶段为提问阶段:用英文字母对各个反应分类,使资料处理简单化。分类按反应区位、反映决定因子和反应内容三个维度来进行。第三个阶段为类比阶段,是对提问阶段尚不能充分明了的问题作补充说明。第四阶段为极限试探阶段。该阶段主要是确定被试是否能从图片中看到某种具体的事物,是否使用的是某个反应领域及决定因子。

  6.客观题有许多优点,最主要的优点是它在每道题目上所花费的时间要比典型的论文题少得多。因此客观题能够包含较完全的内容,从而大大降低了因题目取样所造成的误差,减少了个人在测验得分上的不公平。客观题的另一个优点是记分容易、迅速且一致。客观题的评分客观,试题形式变化多,学生作答感到有兴趣,而作答方法简易,适合中、小学生的作答能力。这些特点使客观题在标准化测验中已在很大程度上取代了论文题。客观题也有缺点。如被试可能凭猜测而侥幸得分。另一个不足是使用范围有一定限制。客观题容易出得死板,只考查学生对零碎、琐屑知识的机械记忆,忽略对知识的理解、组织和应用等能力的测量。

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